Innovació a l'activitat física i l'esport
La recerca centrada en la innovació en l’activitat física i l’esport se centra en 3 eixos: l’ avaluació formativa, el dret esportiu i la pedagogia. Aquesta línia de treball és liderada per les doctores Txell Monguillot, Cati Lecumberri i Raquel Mirabet. Quant a l’avaluació formativa, en concret s’analitzarà l’impacte de l’anonimat en processos d’avaluació entre iguals, així com la importància del feedback i de la metacognició en el procés d’ensenyament i aprenentatge. Des de la Pedagogia s’estudien els processos d’ensenyament i aprenentatge vinculats a l’axiologia, la neuroeducació i els mètodes didàctics vinculats a l’activitat física i l’esport. Per últim, en relació al dret esportiu, s’aborden les realitats normatives que envolten l’activitat física i l’esport des de diferents àmbits, tenint en compte la transversalitat de la legislació per una banda, i l’especificitat pròpia per una altra.
Un exemple de les aportacions d’innovació del nostre grup és la participació que hem tingut en la creació del programa LINCE PLUS, un aplicatiu que facilita estudis observacionals gràcies a la possibilitat d’utilitzar aquest instrument de registre adaptable a qualsevol recerca en l’àmbit esportiu i sanitari.
En l’àmbit de la innovació, hem explorat l’aplicació de tecnologies emergents, com càmeres d’alta velocitat i sistemes de posicionament local, per optimitzar l’entrenament i l’avaluació del rendiment esportiu. Aquestes eines han permès una anàlisi més precisa i detallada, essencial per a la millora contínua dels atletes.
Des del punt de vista ètic, hem centrat esforços en la promoció de la igualtat de gènere i la inclusió a través de l’esport, així com en l’impuls de valors positius mitjançant l’activitat física. Pel que fa a l’educació, la nostra investigació ha inclòs l’estudi de l’impacte de la pandèmia de COVID-19 en l’educació física, generant propostes pedagògiques innovadores que adaptin l’ensenyament a les noves necessitats i circumstàncies. A més, hem treballat en iniciatives d’aprenentatge-servei que connecten l’educació física amb contextos de vulnerabilitat social, potenciant el desenvolupament personal i comunitari dels estudiants.
Aquests estudis no només enriqueixen la pràctica esportiva sinó que també fomenten una comprensió més profunda de com la tecnologia, l’ètica i l’educació poden interactuar per crear un entorn esportiu més just, inclusiu i efectiu. Així, el nostre treball contribueix significativament a l’evolució de l’educació física i l’activitat esportiva, promovent un enfocament integral que integra innovació, respecte ètic i excel·lència educativa.
PROJECTES RECENTS
SafeShred (2021-2022)
SafeShred va ser un projecte educatiu cofinançat pel programa Erasmus+ i coordinat per la World Snowboard Federation, amb la participació de la CSCF Foundation for Sport Integrity i sis organitzacions nacionals de snowboard. El projecte s’adreçava principalment als esportistes de snowboard de base, especialment als joves de 13 a 15 anys, i tenia com a objectiu reforçar-ne els coneixements i la capacitat de resposta davant la manipulació de competicions, el dopatge, l’assetjament i el bullying, la corrupció associada a la manipulació esportiva, els canals de denúncia i els drets humans.
La fase de recerca va combinar una revisió documental i normativa, una enquesta a 245 esportistes i missions de recerca sobre el terreny en sis països europeus: Àustria, Finlàndia, Alemanya, Itàlia, Suècia i Suïssa. Aquestes missions van permetre entrevistar 38 esportistes, entrenadors, directius i especialistes en ètica, dret i integritat esportiva. A partir dels resultats es van elaborar una guia destinada principalment a entrenadors, famílies i altres persones responsables de joves esportistes, recursos per impartir tallers i un programa d’aprenentatge en línia per als mateixos riders. Durant el 2022, 195 joves de 13 a 19 anys van participar en les activitats formatives desenvolupades als sis països. El curs continua disponible gratuïtament, dura menys d’una hora, s’ofereix en sis llengües i permet obtenir un certificat de la World Snowboard Federation: informació i resultats del projecte i curs SafeShred.
Raquel Mirabet, membre del GRCEIB, va participar en aquest projecte. També va presentar, conjuntament amb Cati Lecumberri (també membre del GRCEIB), la comunicació «SafeShred, l’ètica al voltant dels futurs snowboarders» al VI Sport and Global Governance Conference de 2022:
Mirabet Agulled, R., & Lecumberri, C. (2022, 12-13 de maig). Safeshred, l’ètica al voltant dels futurs snowboarders. Comunicació oral presentada en el VI Sport and Global Governance Conference: The Superleague and the Challenges to the European Sport Model, Barcelona, Espanya. Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, Espanya.
IntegriSport 3.0 (2023-2024)
IntegriSport 3.0, amb referència 101090414, va ser un projecte Erasmus+ Sport coordinat per la CSCF Foundation for Sport Integrity i desenvolupat a Àustria, Bulgària, Estònia, Grècia, Romania i Espanya. Com a continuació de les dues edicions anteriors d’IntegriSport, el projecte tenia com a objectiu millorar la investigació i la persecució penal dels delictes vinculats a la manipulació de competicions mitjançant la sensibilització i la formació de les forces i cossos de seguretat, les autoritats judicials i altres actors institucionals. Els continguts incloïen la manipulació esportiva, les apostes, la corrupció, el frau, el blanqueig de capitals, la ciberdelinqüència, les monedes virtuals, els esports electrònics i la cooperació nacional i internacional.
L’INEFC hi va participar com a soci acadèmic, juntament amb United Lotteries for Integrity in Sports, i va contribuir a la recerca comparada i a l’adaptació dels currículums formatius als diferents contextos nacionals. La recerca va adoptar un disseny mixt que va combinar una enquesta a 280 professionals, 79 entrevistes qualitatives efectuades durant missions presencials i una anàlisi comparada dels marcs normatius i dels casos registrats als sis països. La participació de l’INEFC va estar liderada per Raquel Mirabet, que figura institucionalment com a investigadora principal de l’INEFC.
Mirabet Agulled, R., Pla Pla, P., & Monguillot Hernando, M. (2026). Conocimientos, percepciones y prácticas de las partes interesadas sobre la manipulación deportiva: resultados del estudio transnacional IntegriSport 3.0. Retos, 82, 963-978. https://doi.org/10.47197/retos.v82.119390
INCLUNATURE (2025, 36 mesos)
En Rafael Tarragó García, membre del GRCEIB, forma part de l’equip d’investigació del projecte INCLUNATURE, aprovat i finançat en la convocatòria de Proyectos de Generación del Conocimiento 2025 del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2024-2027 del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. La recerca porta per títol «Análisis de barreras y desarrollo de buenas prácticas para la inclusión en actividades de turismo activo en el medio natural», està dirigida per l’investigador principal Víctor Labrador Roca, de l’INEFC Lleida, i té com a finalitat analitzar el grau d’accessibilitat de les activitats de turisme actiu en el medi natural a Espanya i identificar barreres, necessitats i oportunitats per promoure la inclusió de les persones amb discapacitat.
Amb una durada de 36 mesos i un enfocament multidisciplinari que integra ciències de l’esport, turisme, accessibilitat, educació i ciències socials, INCLUNATURE preveu elaborar un diagnòstic estatal de l’accessibilitat del sector, un model explicatiu de les barreres físiques, socials i comunicatives, una guia de bones pràctiques basada en l’evidència i un programa formatiu per a professionals. Més informació a la notícia del blog.
Ability-ON (inici previst el 2027, 36 mesos)
Ability-ON: Enhancing Inclusion in Fitness and Sports for Individuals with Intellectual and Developmental Disabilities és un projecte Erasmus+ Sport amb un inici previst el 2027 i una durada de 36 mesos. El projecte té com a objectiu promoure la inclusió efectiva de persones amb discapacitat intel·lectual i del desenvolupament en centres de fitness i entorns esportius comunitaris. Amb aquesta finalitat, desenvoluparà, validarà i implementarà un protocol metodològic europeu destinat a reduir les barreres estructurals, formatives i socials que dificulten la participació regular d’aquest col·lectiu en l’activitat física.
La metodologia combinarà recerca aplicada, formació de professionals, innovació digital i pilotatges en contextos reals. L’INEFC Barcelona hi participarà com a soci acadèmic, liderarà l’anàlisi del context i de les necessitats i contribuirà a la validació científica del protocol, al disseny dels indicadors d’avaluació, a l’anàlisi de l’impacte i a la disseminació científica dels resultats. La participació de l’INEFC estarà liderada per Raquel Mirabet com a investigadora principal.
publicacions
Blanco, D., Loder, E., Cook, S., Casals, M., Cortés, J., Cadellans-Arróniz, A., Zárate, V., Hubbard, E., & Schroter, S. (2026). Analysis of non-prospective trial registration in clinical trials submitted to The BMJ: Observational study. BMJ, 392, Artículo e086467. https://doi.org/10.1136/bmj-2025-086467
Daunis i Estadella, P., Casals Toquero, M., & Cortés Martínez, J. (2025). El manifest per a l’alfabetització estadística. Noubiaix: Revista de la FEEMCAT i la SCM, 52, 8–17. https://raco.cat/index.php/Noubiaix/article/view/980000006423
Lecumberri, C. & Pérez-Tejero, J. (2025). Pedagogía y práctica deportiva. Condiciones y límites para los practicantes de colectivos vulnerabilizados. Dins M., Campos, C. Fernandes da Silva, A. Monsell, A. Zimmermann & F. J. López-Frías (Ed.), Pensamientos filosóficos sobre el deporte (pp.181-194). Asociación Españoña de Filosofía del Deporte. ISBN: 978-84-127513-9-0
Lecumberri, C., Monguillot, M., Rodríguez, A., & Mirabet, R. (2025). Estudi del cas als centres de Ciències de l’Activitat Física i l’Esport a Catalunya sobre la predisposició cap a la innovació docent. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 18(extra), 1–7. https://doi.org/10.1344/reire.50320
Monguillot, M. (2025, septiembre 9). Per una avaluació que ajudi a aprendre. Diari de l’Educació. https://diarieducacio.cat/per-una-avaluacio-que-ajudi-a-aprendre/
Monguillot, M., Rodríguez-Fernandez, A., Lecumberri, C., & Mirabet, R. (2025). La innovación docente en los grados de ciencias del deporte en Cataluña. Profesorado, Revista de Currículum y formación del profesorado, 29(2), 1–19. https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i2.32137
Mirabet Agulled, R., & García Menéndez, P. T. (2025). Las sucesivas descalificaciones de la Real Federación Española de Rugby. Fair Play. Revista de Filosofía, Ética y Derecho del Deporte, (27), 1–36.
Duran, D. i De la Iglesia, B. (Coords); Corcelles, M.; Flores, M.; Forteza, D.; Garriga, I.; Miquel, E.; Monguillot, M.; Moreno, F.; Morodo, A.; Noguera, I.; Ortiz, M.; Ribosa, J.; Sala, I. i Soler, M. (2024). L’Observació entre iguals com una eina per al desenvolupament professional docent. Informe de resultats de recerca de la Xarxa de Competències. Generalitat de Catalunya. Institut de Recerca i Innovació Educativa. ISBN: 978-84-09-68999-6a
Monguillot, M., Piulachs, J.M. (2024). Andamios metacognitivos de la teoría a la práctica. Aula de secundaria, 3(1), 29-36. ISSN: 2938-7876
Illera-Domínguez, V., Albesa-Albiol, L., Castizo-Olier, J., Garcia-Fresneda, A., Buscà, B., Ramirez-Lopez, C., & Fernández-Valdés, B. (2024). Reliability and validity of a low-cost, wireless sensor and smartphone app for measuring force during isometric and dynamic resistance exercises. PLoS One, 19(3), e0298859. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0298859
Coma, J., Baiget, E., i Segura, J. (2024). Análisis de las autopercepciones conductuales de liderazgo y cambios en el cargo en entrenadores de baloncesto de la Liga (ACB). Retos, 60, 490 – 497. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v60.105154
Hinojosa-Alcalde, I., Montilla-Reina, M. J., & Tarragó, R. (2024). Hacia una Universidad más inclusiva: Estudio de caso en los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Retos: Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (56), 238-247. https://doi.org/10.47197/retos.v56.104412
Ribosa, J., Noguera, I., Monguillot, M., & Duran, D. (2024). Teachers’ closeness of professional relationship and its role in learning perception after reciprocal peer observation. Teaching and Teacher Education, 140, 104469. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104469
Miquel, E., Monguillot, M., Soler, M., & Duran, D. (2024). Reciprocal peer observation: a mechanism to identify professional learning goals. Education Inquiry, 1-17. https://doi.org/10.1080/20004508.2024.2370116
Gimbert, A., & Lecumberri, C. (2024). Estudio de caso del impacto pedagógico de la gamificación en el alumnado de educación física en el primer curso de la ESO. Tándem, 84, 59–64. ISSN: 1577-0834. Doi: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9591047
Fraile, J., Monguillot, M., González-Arévalo, C., Lehane, P., & Panadero, E. (2024). Investigating anonymity in formative and summative peer assessment: Effects on university students’ social-affective factors, perceptions, and preference. Studies in Educational Evaluation, 83, 101410. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101410
Lecumberri, C., Pérez, J. L., & Mirabet, R. (2024). The perspective and mainstreaming of gender in the analysis of sports regulation: The case of Catalonia. International Journal of Sport Policy and Politics, 16(2), 199–215. https://doi.org/10.1080/19406940.2024.2323014
Lecumberri, C., & Mirabet, R. (2024). Orientaciones pedagógicas para la atención de la diversidad en las entidades educativas y deportivas: Propuesta de innovación para la intervención socioeducativa en perspectiva de género. Fair Play: Revista de Filosofía, Ética y Derecho del Deporte, 25, 17–29. ISSN: 2014-9255. Doi: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9495263
Tejero, J., & Lecumberri, C. (2023). Disability sport in Spain. En C. Van Lindert, J. Scheerder, & I. Brittain (Eds.), The Palgrave Handbook of Disability Sport in Europe: Policies, Structures and Participation (pp. 513–536). London: Palgrave Macmillan. ISBN: 978-3-031-21758-6; ISBN (e-book): 978-3-031-21759-3.
Pérez, J., Aramburu, J., Bofill-Ródenas, A. M., Elorduy, M., Escribano, J., Girvent, M., et al. (2023). Propuesta para mejorar la formación en profesionalismo y en competencias transversales en los estudios de medicina de las universidades de Cataluña. Educación Médica, 26(2), 49–58. https://dx.doi.org/10.33588/fem.262.1268
Navarro, M. C., & Lecumberri, C. (2023). El desarrollo de la educación emocional como herramienta para la prevención del acoso escolar: Propuesta didáctica de intervención desde la educación física en la secundaria. Tándem, 82, 59–67. ISSN: 1577-0834.
Monguillot, M., Tarragó, R., Aznar, M., González-Arévalo, C., & Iglesias, X. (2023). Percepción docente sobre la enseñanza de la educación física en España en postpandemia (Teachers’ perceptions of physical education teaching in post-pandemic Spain). Retos, 47, 258–267. https://doi.org/10.47197/retos.v47.95220
Lecumberri, C., Mirabet, R., & Pérez, J. L. (2023). La igualdad efectiva en el deporte y la reducción de brecha de género. En J. L. Pérez & I. Aguilar (Eds.), Comentarios críticos a la Ley 39/2022, del deporte (pp. 39–72). Editorial Hexis. ISBN: 9798850097455.
Lecumberri, C. (2023). Pedagogía y valores de cooperación: Análisis del caso para el desarrollo de las competencias básicas en el ámbito de la educación física. Fair Play: Revista de Filosofía, Ética y Derecho del Deporte, 23, 13–21. ISSN-e: 2014-9255. https://www.raco.cat/index.php/FairPlay/article/view/416427
Pérez-López, I. J., & Navarro-Mateos, C. (2022). Gamificar en tiempos revueltos. Tándem. Didáctica de la Educación Física, 76, 60–68. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8515653
Monguillot, M., Tarragó, R., Aznar, M., González-Arévalo, C., & Iglesias, X. (2022). Percepción docente sobre la enseñanza de la Educación física en España en postpandemia. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 47, 258–267. https://doi.org/10.47197/retos.v47.95220
Monguillot, M., González-Arévalo, C., Tarragó, R., & Iglesias, X. (2022). The barometer of physical education in the COVID-19 pandemic in Catalonia. Apunts Educación Física y Deportes, 150, 36–44. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2022/4).150.05
González-Arévalo, C., Monguillot, M., & Andrés, A. (2022). La evaluación por pares en el ámbito universitario: una experiencia en el grado de ciencias de la actividad física y el deporte. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 24, 140–160. https://doi.org/10.24197/aefd.24.2022.140-160
Soler, S., Lecumberri, C., Daza, G., Hinojosa-Alcalde, I., Tarragó, R., & Serra, P. (2021). Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social: las propuestas desde el Institut Nacional de Educació Física de Barcelona. Revista Tándem, 71, 53–57. ISSN: 1577-0834.
Monguillot, M., & González, C. (2021). Twitter como instrumento de autorregulación del aprendizaje. Journal of Sport Pedagogy and Research, 38(2). https://doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.41-49
Mellado, A., & Chaverri, D. (2020). Incorporación del Crossfit en el aula de educación física. Revista Internacional de Deportes Colectivos, 13(42), 32-43.
Tarragó, R., & Iglesias, X. (2017). Correlación entre presupuesto y medallas en la esgrima: Un seguimiento de 16 temporadas. Revista Internacional de Deportes Colectivos, 31, 44-46. https://acortar.link/jH2CYv
Silva, A. M., Soler, S., González, C., & Iglesias, X. (2014). As Ciências da Atividade Física e do Desporto (CAFD) como campo acadêmico-científico em consolidação: um estudo em Espanha. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 36(2) https://www.researchgate.net/publication/292991431_AS_CIENCIAS_DA_ATIVIDADE_FISICA_E_DO_DESPORTO_CAFD_COMO_CAMPO_ACADEMICO-CIENTIFICO_EM_CONSOLIDACAO_UM_ESTUDO_EM_ESPANHA
Marcia, A., Soler, S., González, C., & Iglesias, X. (2014). As Ciências da Atividade Física e do Desporto (CAFD) como campo acadêmico-científico em consolidação: um estudo em Espanha. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 36(2), S268-S282. https://doi.org/10.1016/j.rbce.2014.02.002
Iglesias, X., & Irurtia, A. (2010). A formação de jovens atletas: da detecção do talento à intervenção federativa. Revista Estudos Avançados da Unicamp online. https://www.researchgate.net/publication/256547683_La_formacion_de_los_jovenes_deportistas_de_la_deteccion_del_talento_a_la_intervencion_federativa
Iglesias, X. (2010). O cenário pós-Jogos Olímpicos de Barcelona ’92. Revista Estudos Avançados da Unicamp online. https://www.researchgate.net/publication/256547492_O_cenario_pos_Jogos_Olimpicos_de_Barcelona’92
CONGRESSOS
Lecumberri, C.; Monguillot, M.; Rodríguez, A.; Mirabet, R. (29, 30, 31 de gener de 2025). El professorat dels estudis de Grau en Ciències de l’Activitat Física i l’Esport davant el repte de la innovació docent. Estudi del cas als centres universitaris de Catalunya. XII Trobada de Professorat de Ciències de la Salut. Barcelona
Lecumberri, C. (2025, mayo 29–30). La educación física e inteligencia emocional en adolescentes [Comunicación]. VIII Sport and Global Governance Conference, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, España.
Monguillot, M., & Recoder, R. (2025, enero 29-31). Estratègies d’avaluació formativa per a l’autoregulació de l’aprenentatge de l’alumnat universitari. XII Trobada de Professorat de Ciències de la Salut. Universitat de Barcelona, Facultat de Psicologia, Barcelona, España.
Fraile, J., Monguillot, M., González-Arévalo, C., Lehane, P., & Panadero, E. (2024, 25-27 de septiembre). Exploring the impact of anonymity in peer assessment on student social dynamics and preferences. SIG 04 & SIG 17 Joint Conference 2024, European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Utrecht, Países Bajos. Comunicación oral.
Fraile, J., Monguillot, M., González-Arévalo, C., Lehane, P., & Panadero, E. (2024, 26-28 de junio). Students’ social variables and perceptions in anonymous and non-anonymous peer assessment. SIG 1 Conference 2024: Assessment and Inclusivity in the Era of Digital Transformation, Barcelona, España. Comunicación oral
Lecumberri, C. (2024, 4 de mayo). La educación física como medio de transformación social. IV Congrés Nacional de Joves i Adults amb Altes Capacitats, Asociación Corre que vuelas, Badalona, España.
Lecumberri, C. (2024, mayo 30 – junio 1). ¿Es el deporte una herramienta de inclusión social para jóvenes en situación de vulnerabilidad social? IV Congreso Internacional de Filosofía del Deporte, Asociación Latina de Filosofía del Deporte, Salamanca, España.
Lecumberri, C., & Mirabet Agulled, R. (2023). Reflexión pedagógica sobre la Ley del deporte bajo la perspectiva de género: Análisis de los artículos 4 y 5 de la nueva Ley. Comunicació oral presentada en el VII Sport and Global Governance Conference: The Superleague and the Challenges to the European Sport Model, Barcelona, Espanya. Universitat Pompeu Fabra.
Mirabet Agulled, R., & Lecumberri, C. (2023, 4-5 de mayo). La invasión profesional en el ámbito de la educación física en Catalunya. Comunicació oral presentada en el VII Sport and Global Governance Conference: The Superleague and the Challenges to the European Sport Model, Barcelona, Espanya. Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, España.
Lecumberri, C. (2023, 4-5 de mayo). Innovació pedagògica en perspectiva de gènere per a l’anàlisi normatiu de la pràctica esportiva. VII Sport and Global Governance Conference, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, España.
Lecumberri, C., & Mirabet Agulled, R. (2023, 26-28 de abril). Orientacions pedagògiques per a l’anàlisi en perspectiva de gènere de la normativa esportiva vigent. Comunicació oral presentada en el congrés Dones i esport: la igualtat en joc, Barcelona, Espanya. INEFC Barcelona i Secretaria General de l’Esport, Barcelona, España.
Monguillot, M., y Sanmartí, N. (2023). El diario de aprendizaje: una oportunidad para autorregularse. Simposio, Ya es hora de que hablemos de cómo aprenden los estudiantes universitarios. Simposio, Fundació Tàpies, Barcelona, 7 y 8 de septiembre de 2023.
Ribosa, J., Noguera, I., Monguillot, M., & De la Iglesia, B. (2023). Teachers’ closeness of professional relationships and learning in reciprocal peer observation [Comunicación oral]. EARLI Conference 2023: Education as a Hope in Uncertain Times, Thessaloniki, Grecia.
Mirabet Agulled, R., & Lecumberri, C. (2022, 12-13 de mayo). Safeshred, l’ètica al voltant dels futurs snowboarders. Comunicació oral presentada en el VI Sport and Global Governance Conference: The Superleague and the Challenges to the European Sport Model, Barcelona, Espanya. Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, España.
Lecumberri, C. (2022, 12-13 de mayo). Reflexiones pedagógicas entorno al modelo jurídico con perspectiva de género: Aportaciones desde la educación formal. VI Sport and Global Governance Conference, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, España.
Vilanova, A., Soler, S., Mateu, P., Hinojosa, I., Puig, N., & Lecumberri, C. (Relatora). (2021, octubre 21–23). Diàlegs sobre l’esport [Relatoría]. XVI Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD), Barcelona, España.
Lecumberri, C. (2021, octubre 21–23). Proyecto INEFCInnova: Innovación docente universitària en el grado de Ciencias de la Actividad Física y Deporte [Comunicación]. (2021, octubre 21–23). XVI Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD), Barcelona, España.
Iglesias, X., Monguillot, M., Tarragó, R., & González-Arévalo, C. (2021, 21-23 de julio). Questionnaire to analyze COVID-19’s impact on physical education in Catalonia. Presentado en la sesión de Pósters del 9th European Congress of Methodology, Valencia, España.
Lecumberri, C., Rocher, M., & Monguillot, T. (2021, junio 12). INEFC_Innova, una experiència d’investigació-acció a l’Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya [Comunicación]. III Jornada Catalana de Recerca en Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport, Cataluña, España.
Monguillot, M., Lecumberri, C., y Rocher, M. (2021, julio). Projecte INEFC_Inn@va: implementació d’una proposta d’innovació docent a la universitat. XI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI). Barcelona.
Monguillot, M., y González, C. (2021, junio). Twitter como instrumento de autorregulación del aprendizaje. XIII Congreso Internacional de Evaluación Formativa en Educación (CIAFE). Universidad de Coímbra, Portugal.
Monguillot, M., González, C., Tarragó, R., & Iglesias, X. (2021, 12 de junio). El Baròmetre de l’Educació Física a Catalunya en temps de COVID-19. III Jornada Catalana de Recerca en les Ciències de l’Activitat Física i l’Esport, Universitat de Vic, España. Comunicación oral.
Mellado, A., & Chaverri, D. (2020, 7 de mayo). Incorporación del Crossfit en el aula de educación física. VIII Congreso Internacional de Actividad Física y Deporte. Asociación Española de Deportes Colectivos, Zaragoza, España.